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    高考時(shí)代的十字路,你有N種選擇?
    來(lái)源:www.tallycentral.com 發(fā)布時(shí)間:2019/8/14 15:24:51
    眾矚目的全國高考,正式落下大幕。教育部公布了2019年全國高考報名人數為1031萬(wàn)(不含高職擴招補報名人數),時(shí)隔十年,高考大軍再破千萬(wàn)。

    為有效分流高考升學(xué)的壓力,避免“千軍萬(wàn)馬擠獨木橋”的現象,國家全面部署深化教育教學(xué)改革,而重要突破口就在職業(yè)教育,今年2月,國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)職教“20條”),職業(yè)教育體制機制“四梁八柱”已構建,改革力度之大前所未有。

    后高考時(shí)代的十字路,你還有何選擇?深化教育改革有哪些利好消息?

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    100萬(wàn)個(gè)“陶成虎”,何止

    “學(xué)校為我規劃了未來(lái),我也受益很多”,重慶城市管理職業(yè)學(xué)院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生陶成虎入校后就加入了“永輝店長(cháng)實(shí)驗班”,這是教育部現代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。采訪(fǎng)得知,大三時(shí),他就成為了永輝智慧零售業(yè)態(tài)門(mén)店區域店長(cháng),月薪已經(jīng)過(guò)萬(wàn)。能如此華麗轉身,實(shí)現崗位成才,陶成虎說(shuō),“這得益于學(xué)校的教學(xué)模式,3天在學(xué)校學(xué)理論 2天企業(yè)實(shí)操,這樣我們收獲更多一點(diǎn)點(diǎn)?!?/span>

    未來(lái),還將有100萬(wàn)個(gè)“陶成虎”搭上職業(yè)教育改革的“快車(chē)”。今年《政府工作報告》中的一大看點(diǎn)就是今年高職院校大規模擴招100萬(wàn)人,職業(yè)教育被擺在前所未有的突出位置。

    以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線(xiàn),一批含金量高的政策紅利先后釋放。除了高職擴招百萬(wàn)外,啟動(dòng)雙高計劃建設、“1 X”證書(shū)制度試點(diǎn)、大規模職業(yè)技能提升行動(dòng)、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設、“三教改革”、職業(yè)教育活動(dòng)周、職業(yè)院校技能大賽等多個(gè)政策文件陸續出臺。

    它們,將給職業(yè)教育帶來(lái)怎樣的未來(lái)?

    “這讓全體職教人為之振奮,下一步,確保學(xué)?!还铩涞綄?shí)處?!眹颐芗雠_大力發(fā)展職業(yè)教育“組合拳”,重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記王官成倍感振奮。

    就我國經(jīng)濟形勢而言,當前正處在轉型升級的關(guān)鍵時(shí)期,需要大量的技術(shù)技能人才,特別是制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才缺口很大,而職業(yè)教育培養培訓的學(xué)生數量遠低于市場(chǎng)需求。

    ??從汽車(chē)凹陷修復設備企業(yè)角度來(lái)講,做產(chǎn)品首先是培養人才,有了人才能做出好的產(chǎn)品?!凹扔锌萍既瞬诺男枨?,也有技術(shù)技能的人才需要?!敝貞c長(cháng)安汽車(chē)股份有限公司人力資源部培訓處江洋介紹,“技能人才會(huì )占到整個(gè)企業(yè)員工隊伍的2/3,這個(gè)群體是非常大的,所以說(shuō)我們也投入了很多精力?!?/span>

    社會(huì )需要更多從事技術(shù)技能性工作的人才,而供給不平衡是造成市場(chǎng)缺口的主因。

    未來(lái),建設中國特色職業(yè)教育體系,培養像陶成虎一樣的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才將數以?xún)|計。三年內,我國將實(shí)現技能勞動(dòng)者占就業(yè)人員總量的比例達到25%以上,高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達到30%以上。

    “1000億”提升行動(dòng),新高度

    “我現在很有信心”重慶立信職業(yè)教育中心汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生孫祥川很自信地接受記者采訪(fǎng),還沒(méi)有畢業(yè)的他,卻已收到奔馳、寶馬等多家公司的橄欖枝。

    2018 年,孫祥川榮獲了全國職業(yè)院校技能大賽中汽車(chē)機電維修賽項冠軍。在校時(shí),他還參加了汽車(chē)維修工和新能源維修工等職業(yè)技能等級證書(shū)的考試,這得益于“1 X”證書(shū)制度試點(diǎn)推廣。原本畢業(yè)后打算做一名普通的汽車(chē)修理工,如今,他對未來(lái)有了更高的規劃,“以后想自己開(kāi)一個(gè)修理廠(chǎng)”。

    為提高學(xué)生自主選擇職業(yè)教育的積極性和榮譽(yù)感,職教“20條”的開(kāi)篇一句話(huà)就明確“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型,具有同等重要地位?!苯逃舅鹃L(cháng)王繼平說(shuō),“這是我們在職業(yè)教育的認識上到了一個(gè)新的高度?!?/span>

     

    圍繞服務(wù)國家需要、市場(chǎng)需求,下好深化職業(yè)教育改革這盤(pán)“大棋”,一方面,提高高職院?!昂鹆俊?,推進(jìn)“1 X”證書(shū)制度試點(diǎn),培養復合型技術(shù)技能人才,學(xué)生在提升自身價(jià)值的同時(shí),也提高社會(huì )認可度。

    另一方面,我國也在探索單獨招生、優(yōu)先錄取機制,實(shí)現中高職貫通、普職融通。孫祥川就讀的便是中職對接高職“五年制”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè),除此之外,他所在的學(xué)校還設有“3 4”本科分段培養試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)5個(gè),直接貫通中職學(xué)校與本科院校。

    就在高考前幾天,15所“職業(yè)學(xué)院”更名為“職業(yè)大學(xué)”,從今年起面向全國招收本科學(xué)生,這又為后高考時(shí)代的你,提供了另一個(gè)可能。

    此外,地方各級政府加大資金支持,1000億元失業(yè)保險基金結余用于職業(yè)技能提升行動(dòng)。

    多管齊下,搭建人才培養“立交橋”,讓學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng )業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有通道、發(fā)展也有基礎。

    拓展人才成長(cháng)渠道,重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還深化教法改革,利用首批中澳合作辦學(xué)項目的優(yōu)勢,黨委書(shū)記王官成介紹:“我們已經(jīng)引進(jìn)了澳大利亞的證書(shū)資源,嫁接在人才培養、課程結構、實(shí)習實(shí)訓標準上,培養了一大批裝備制造業(yè)人才?!倍ㄟ^(guò)對標國際標準培養出來(lái)的學(xué)生素質(zhì)比較高,也很受企業(yè)和社會(huì )的歡迎。

    至于關(guān)心的職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶(hù)、就業(yè)、晉升、收入等方面待遇問(wèn)題上,孫春蘭副總理在全國深化職業(yè)教育改革電視電話(huà)會(huì )議上,明確指出,要與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇,不斷提高收入水平和社會(huì )地位。

    從課堂到企業(yè),無(wú)縫銜接

    “企業(yè)一頭冷、學(xué)校一頭熱”,這是不少高職院校面臨的痛點(diǎn),而重慶經(jīng)驗或可一探。

    “長(cháng)安走去海外到哪里,我們的支持就到哪里?!笔澜缂寄艽筚惼?chē)技術(shù)項目中國隊專(zhuān)家李雷,在重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設有自己的“工作室”,從企業(yè)轉型過(guò)來(lái)的他帶領(lǐng)團隊二次開(kāi)發(fā)適合培訓教學(xué)的維修手冊,服務(wù)國產(chǎn)自主品牌走出去國門(mén)。

    80后全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者陶科,放棄企業(yè)高管的高薪工作,走入學(xué)校,投身養老教育事業(yè),做一名健康與老年服務(wù)學(xué)院教師,“現在這個(gè)專(zhuān)業(yè)就業(yè)特別好”,畢業(yè)直接面向的是大型企業(yè)的養老機構。

    在記者走訪(fǎng)中,重慶不少高職院校以名師大師,開(kāi)設各具特色的技能大師“工作室”,創(chuàng )新培育新時(shí)代“雙師型”教師隊伍。

    曾幾何時(shí),這里也有趟著(zhù)石頭過(guò)河的經(jīng)歷,重慶電子工程職業(yè)學(xué)校培訓與繼續教育中心陳志軍說(shuō),“開(kāi)始企業(yè)不信任學(xué)校的能力和水平,認為學(xué)校根本不懂技術(shù)?!毙F蠛献魍徊骄涂ㄔ凇安恍湃巍?,如何建立長(cháng)期“互信”,從而走向雙向共贏(yíng)?

     

    企業(yè)在發(fā)展中,也遇到了一些難處,在人才培養上尤其突出。傳統的教育就是學(xué)校把學(xué)生培養好,而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)需要至少一年的適應期,耗費企業(yè)機會(huì )成本。

    合作從解題企業(yè)之困開(kāi)始,重慶電子工程職業(yè)學(xué)校從建立“信任”開(kāi)始,陳志軍介紹,他們下足了功夫,不僅主動(dòng)與企業(yè)洽談了解其需求,還免費為企業(yè)解決故障診斷等問(wèn)題,讓企業(yè)心服口服的是他們“撰寫(xiě)出來(lái)長(cháng)安整套的售后維修體系”,現在,由他們撰寫(xiě)的售后維修體系、晉升標準、培訓標準、考核標準等,長(cháng)安歐尚品牌已沿用5年了,這為企業(yè)長(cháng)足發(fā)展提供了源源不斷的助力。

    學(xué)生在校期間就對企業(yè)文化、操作流程等足夠熟悉,到工廠(chǎng)工作時(shí)的師傅,??也許就是他在學(xué)校里面帶他的老師,從而實(shí)現了學(xué)生走出課堂走入企業(yè)無(wú)縫銜接。校企雙方都實(shí)現了以畢業(yè)即上崗為導向的合作共贏(yíng)。

    第二步,立足長(cháng)遠發(fā)展,校企雙方“互信”加深了,隨著(zhù)融合的深入和企業(yè)發(fā)展需求,企業(yè)逐步拓展全價(jià)值鏈各個(gè)鏈條上的培訓到學(xué)校,“后期,合作拓展到如經(jīng)銷(xiāo)商??產(chǎn)品培訓、人才培訓等方面?!苯蠼榻B到,校企雙方通過(guò)一個(gè)個(gè)結點(diǎn)的打通,如今,已串聯(lián)起具有一定規?;漠a(chǎn)業(yè)鏈合作方式。

    而作為首批國家示范高職學(xué)校,重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已積淀了63年厚重資源,走在深化職教改革前沿上,學(xué)校正深入開(kāi)展海外技術(shù)培訓服務(wù),因師資、場(chǎng)地、資金有限,他們和企業(yè)的合作要求有著(zhù)明確的定位,和大眾、保時(shí)捷等國際品牌合作,是為對標國際水平,引進(jìn)整套的體系和模式;和長(cháng)安、力帆等國產(chǎn)品牌合作,是為助力自主品牌走出去??服務(wù)“一帶一路”沿線(xiàn)國家,學(xué)校每年選派骨干教師赴非洲等海外各地為當地經(jīng)銷(xiāo)商解決技術(shù)難題,培訓當地從業(yè)人員。擦亮院校的同時(shí),也實(shí)現了校企間的良性循環(huán)。

    黨委書(shū)記王官成自豪地說(shuō)到,通過(guò)校企合作的方式,學(xué)校已經(jīng)在“一帶一路”沿線(xiàn)國家建立了5個(gè)“魯班工坊”以及“人才培養基地”。先后與德國、澳大利亞等30多個(gè)國家和地區開(kāi)展了150余項合作。

    下一步,高職院校將推廣現代學(xué)徒制、企業(yè)新型學(xué)徒制等做法,學(xué)校里老師教學(xué)生、企業(yè)中師傅帶徒弟并重。除此之外,國家教育司司長(cháng)王繼平在前不久的發(fā)布會(huì )上介紹到“企業(yè)達到相關(guān)標準的,可以享受?chē)以诮鹑?、財政、土地、信用以及稅收方面的一些?yōu)惠政策?!本唧w來(lái)說(shuō),按投資額30%來(lái)抵免該企業(yè)當年應交教育費附加和地方教育附加,無(wú)疑引發(fā)了嗅覺(jué)敏銳的資本市場(chǎng)的注意,這一利好政策將調動(dòng)企業(yè)參與積極性。
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